近日，河南省教育厅官网发布《关于做好2020年义务教育招生入学工作的通知》，明确要求，今年全面取消特长生招生。

　　作为我国招生考试制度的补充，学校不拘一格招收特长生，本是尊重成长多元性的体现。不过，随着时间的推移，特长生招生逐渐“变味”。一些家长将特长视为升学“捷径”，罔顾孩子的个人兴趣和成长规律，硬逼着孩子去学所谓的“特长”，而有些培训机构也是投其所好，打着“特长培训”的噱头疯狂敛财。适时关闭“特长生通道”，既能缓解家长的起跑线焦虑，也能给高烧不退的特长生培训浇点冷水。另外，由于特长生招生缺乏公开透明的流程，极易诱发权力寻租现象的发生，有的“特长生”实际上成了“特权生”。从这个角度来说，取消各类特长生招生，是在起点上守卫教育公平。

　　取消“特长生“势在必行。当然，也应看到，特长生招生可以取消，特长教育不能忽视。毕竟，人的禀赋是不同的，有些孩子确实在体育、音乐、美术等方面具有很强的天赋，应尽量因材施教，予以开发。取消特长生招生后，如何有针对性地呵护这些孩子的潜力和创造力，成为摆在我们面前的重要课题。

　　一方面，要推进优质教育资源均衡布局。从这个角度而言，相关部门有必要加大教育投入，积极优化投入结构，努力缩小城乡、区域、校际差距，让教育资源惠及所有家庭和孩子。河南在取消特长生招生政策后，提出“对新入学的义务教育学生，要按照随机派位方式均衡编班，均衡配备师资，不得分设重点班和非重点班。未经省级教育行政部门批准，不得设立实验班;已经批准设立的实验班，重新备案。”这套“组合拳”打出后，势必会让教育的环境更清朗，让教育的资源更均衡。

　　另一方面，要让素质教育回归校园。由于我国对学生的评价主要实行分数单一评价，不论是学校还是家庭，都对学生的个性、特长关注不够。因此，在过去很长一段时间里，学校和特长生培训机构有着不同的“分工”，学校主要应对“应试教育”，而培训机构则成为培训“特长”的场所，这种情况并不符合素质教育的要求。而“特长生通道”关闭后，相关部门有必要对学校提出更高的要求，在遵循教育规律和人的成长规律的基础上，鼓励学校完善德智体美劳全面发展的培养体系，构建符合与实施素质教育相配套的评价体系，让所有学生都有各展所长、施展才能的空间。

　　表面上看，取消特长生招生可能会让部分孩子吃点亏，但从长远来说，对那些真正有特长的孩子来说是有利的。期待在特长教育回归纯粹之后，所有的孩子都能“学有所长”。